Педагогическая диагностика
Для социального педагога важно разобраться в ситуации ребенка, его отношениях с семьей и другими социальными группами, к которым он принадлежит При ана лизе социальной ситуации он может руководствоваться следующими вопросами-
1 Какие возможности и какие сложности присущи отношениям между лицами, входящими в семью или другую социальную группу7
2. Существуют ти проблемы среди членов семьи или группы?
3 Насколько эффективны (неэффективны) формы общения7
4 Каковы основные возможности для формальных и неформальных ролей и насколько они эффективны?
5 Кто из окружения клиента принимает решения и какие это решения?
6 Каковы основные конфликты, касающиеся клиента, и какие меры принимаются для их разрешения?
7. Какие ценности и нормы определяют поведение членов семьи или группы и как обеспечивается выполнение этих норм7
8 Какие социокультурные контакты и взаимодействия семьи и группы в рамках более крупных образований влияют на формирование индивида и системы в целом.
Объем и характер искомой информации варьируются в зависимости от специфики помощи, ее цели и теоретической ориентации работников. Если задача социальной помоши заключается в профилактике или поддержке нормального развития личности, то собираемая информация носит описательный характер. Если помощь имеет терапевтическую и реабилитационную направленность, то необходимо поавильно понимать природу, причины и развитие проблемы
Педагогическая диагностика — это изучение личности учащегося и ученического коллектива в целях обеспечения индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания для более эффективной реализации его основных функций Используя педагогические средства, педагоги изучают личность ребенка в педагогическом проиессе. Прежде всего, этих специалистов интересуют уровень обучаемости детей как их способность к школьному обучению и уровень обученности как реальный уровень знаний, умений и навыков. Они иссле-* дуют личность ученика как субъекта учебной деятельности и со стороны школьно-значимых психических функций. И хотя эта позиция подвергается критике с точки зрения холистического (целостного) подхода, педагогический диагноз чаще всего выражается словами «хороший ученик», «плохой ученик». Педагогическая диагностика оценивает ребенка в сравнении его с определенными социальными нормами и эталонами, что часто обусловливает оценочное отношение к личности ученика и отсутствие его безусловного принятия. Поэтому в ряде случаев социальный педагог не только не может пользоваться готовыми педагогическими оценками, но и вынужден реабилитировать ребенка в глазах окружающих через демонстрацию его лучших сторон.